Catherine WEISMANN-ARCACHE

WEISMANN-ARCACHE Catherine

 

UNIVERSITE : de Rouen-Normandie

 

Statut universitaire : Maitre de Conférences HDR en Psychologie Clinique et Psychopathologie

 

Appartenance à Société du Rorschach et des Méthodes Projectives 

 

ADRESSE POSTALE : 8 Rue de Rougemont 78850 Thiverval

 

PAYS : France

 

LANGUE PARLEE) : Anglais

 

 TELEPHONE : 06 64 03 70 44

 

ADRESSE E-MAIL personnelle ou professionnelle :

c.weismann-arcache@wanadoo.fr

 

 

  1. RECHERCHE

 

            -  MOTS CLES :

Processus de développement, de pensée, de parentalité. Apprentissages, sublimations, dysharmonies.

 

            - Thématiques principales de recherche :

 

  • Ages de la vie :

                 - périnatalité et petite enfance

                 -  enfance-adolescence               

                                       

  • Clinique et psychopathologie :

                 -  cliniques du normal                 

                 -  névroses                          

                 - fonctionnements limites                      

                 -  psychoses                        

 

  • Méthodes projectives :

                 - Rorschach                         

                 - TAT-                                                                                              

                 - CAT- PN- Scéno-Test                    

                 - Dessins                             

                

 

            - Objets de recherche actuels

 

1) Processus de pensée

Clinique des apprentissages

Sublimation chez l’enfant

Les nouvelles dysharmonies : Haut potentiel intellectuel, dyspraxies, Asperger, troubles du spectre autistique. Direction de thèses avec enfants recrutés à la MDPH.

2) Processus de développement

Représentations actuelles de l’enfant, l’exception et la norme

Le jeu vidéo comme mode de subjectivation chez les adolescents. Adolescents consultant au CHU, Maison des Adolescents de Rouen (direction de thèse) et élèves à besoins éducatifs particuliers (recherche menée avec les Conseillers d’orientation-psychologues.

Troubles du spectre autistique, troubles obsessionnels et haut potentiel intellectuel

Etudes longitudinales Haut Potentiel Intellectuel

3) Processus de parentalité

Procréation médicale assistée et théories sexuelles infantiles.

Hyperinvestissement de l’enfant et développement accéléré : « effet de serre en clinique infantile ».

4) Recherches en méthodologie

Dessins (famille, figure de Rey)

Rorschach, T.A.T., C.A.T.

Méthodologie croisée épreuves projectives/échelles : Utilisation du T.A.T. et du MDI-C (auto-évaluation dépression) chez l’enfant HPI.

Le F.A.T.

           

            - Autres collègues impliqués (collaboration intra-, extra- ou inter-universitaire) Chagnon J.Y. (Paris 13), Pr S. Tordjman (CHU Rennes), S. Bellevergue (MDA CHU Rouen), Paris Descartes.

 

             

2. PUBLICATIONS

 

Articles :

Weismann-Arcache C., à paraître 2019. Icare et ses prothèses : itinéraire d’un adolescent « augmenté ». Revue Cliopsy.N°21.

Romand M., Weismann-Arcache C. (2017) Haut potentiel intellectuel et Troubles du spectre autistique : à la rencontre des spectres. Évolution Psychiatrique DOI: 10.1016/j.evopsy.2017.06.001, 2018 Vol.83, n°1, 194-202.

Weismann-Arcache C. (2014). De la clinique des apprentissages à l’apprentissage de la clinique avec Rosine Debray. Psychologie clinique et Projective, 2014/1 n° 20, p. 199-211

Weismann-Arcache C. (2014). La communication handicapée : les enfants surdoués et les enfants autistes ont-ils encore un corps ? L’autre n’est pas une donnée. Altérités, corps et artefacts. Hermès, La Revue, N°68, CNRS Éditions, 82-88.

Weismann-Arcache C. (2014). Quel bilan psychologique pour l’enfant à haut potentiel intellectuel ? Yansitma, Psychopathology and Projective tests (Indexée dans TURK PSIKIYATRI DIZINI (index psychiatrique turc, En cours d’évaluation  par PsycInfo).

Weismann-Arcache C.(2013) « Parents tardifs, enfant précoce? » Assistance médicale à la procréation et haut potentiel intellectuel. Psychiatrie de l’enfant, 56(2) 467-484  PUF

Chapitres d’ouvrage :

À paraître 2019, Weismann-Arcache, C. Alix, 5 ans, Être tout, savoir tout, et ne rien apprendre. Opposition aux apprentissages et échec identificatoire au masculin. In Garçons et filles face aux apprentissages (direction J.Y. Chagnon), Érès.

Weismann-Arcache C. (2017). Les enfants à haut potentiel intellectuel : de la réalité clinique au phénomène sociétal. Dans Le travail du psychologue à l’école. Éditions Chronique Sociale, 224-236.

Weismann-Arcache C.  (2017). Que racontent les jeux vidéos? L’enfant et les écrans (dir. M. Bergès-Bounes), Érès, 69-82.

Weismann-Arcache C. (2017). Faustine, 11 ans, accrochage phobique ou décrochage scolaire à l’entrée en 6ème. Le décrochage scolaire, approche psychopathologique (dir.Chagnon J.Y.).Paris : In Press

Weismann-Arcache C. (2014) Commentaire du texte de R. Debray « L’examen psychologique de l’enfant à la période de latence ». Dans Chagnon J.Y. (dir.) Les textes fondamentaux de la psychologie clinique. Paris : Dunod, 203-211

Weismann-Arcache C. (2014) Commentaire du texte de J. Guillaumin, « Une définition de l’examen psychologique ». Dans Chagnon J.Y. (dir.) Les textes fondamentaux de la psychologie clinique. Paris : Dunod, 193-201

Weismann-Arcache C. (2014) La dyspraxie. Dans J.Y. Chagnon (dir.) Approche clinique des troubles instrumentaux. Paris : Dunod, 167-217

Weismann-Arcache C. (2014) Tic, TOC, TCA, clinique des troubles d’apparence obsessionnelle. Dans M. Emmanuelli (dir.), Les troubles du registre obsessionnel chez l’enfant et l’adolescent : quelle organisation psychique ? Paris : Érès, 18-33

Weismann-Arcache, C. (2012) Sublimation chez l’enfant et éducation. La sublimation selon les âges de la vie. Dans S. de Mijolla-Mellor (dir.), Traité de la Sublimation. Paris :  PUF, 250-270

            Communications :

2019 C. Weismann-Arcache. Harcèlement scolaire, haut potentiel intellectuel et parentalité. Communication au 5ème Colloque Réseau International de Recherche Méthodes Projectives et Psychanalyse : Psychopathologies contemporaines et diversités culturelles, 17 et 18 avril 2019, Université de Brasilia, Brésil.

2019 C. Weismann-Arcache, S. Bellevergue. Influence des cultures numériques sur les réponses Rorschach chez les enfants et les adolescents du XXIème siècle. Symposium Approche psychanalytique et apport des facteurs anthropologico-culturels, organisé par T. Sola. 5ème Colloque Réseau International de Recherche Méthodes Projectives et Psychanalyse : Psychopathologies contemporaines et diversités culturelles, 17 et 18 avril 2019, Université de Brasilia, Brésil.

2018 C. Weismann-Arcache. La herse et le joug, harcèlement scolaire et liens familiaux. Communication orale au VIIIème Congrès International de l’Association Internationale de Psychanalyse du Couple et de la Famille (AIPCF), Lyon 26-28 juillet 2018.

2018 C. Weismann-Arcache, S. Bellevergue, S. Tordjman, Communication orale : « Le Haut potentiel Intellectuel, un facteur de protection dans les troubles sévères de l’enfant, 8th European Congress On Child and Adolescent, Psychopathology, AEPEA, Bilbao, Espagne, 6-9 avril 2018

2017 C. Weismann-Arcache, R.A. Belot « La préoccupation maternelle primaire : traductions projectives ». Communication au XXIIème International   Society of the Rorschach and Projective Methods : Developement in Projective research and practice. Emerging issues and discoveries. Paris, 17-21 juillet 2017

2017 « Actualité de la clinique projective : apprendre, créer, virtualiser ». organisation d’un symposium au XXIIème International   Society of the Rorschach and Projective Methods : Developement in Projective research and practice. Emerging issues and discoveries. Paris, 17-21 juillet 2017.

2016 « L’Homme aux rats était-il un enfant Asperger ? » Conférence plénière invitée au 4ème Colloque du Réseau International Méthodes Projectives et Psychanalyse « Problématiques du corps : corps et symbolisation », en partenariat avec les laboratoires CRPPC Lyon 2, PCPP Paris Descartes, UTRPP Paris 13, Lyon, avril 2016.

Site

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